اگر ضمن عقد نکاح، زوج به زوجه وکالت بلاعزل با حق توکیل غیر داد می‌تواند در موارد مشروحه ذیل با رجوع به دادگاه و اخذ مجوز دادگاه پس از انتخاب نوع طلاق خود را مطلقه نماید و نیز اگر به زوجه وکالت بلاعزل با حق توکیل غیر داد تا در صورت بذل از طرف او قبول کند (یعنی اگر زن مهریه خود را ببخشد زن وکالت خواهد داشت این بخشش را به‌جای شوهرش قبول کند). این موارد عبارتند از:

 

الف ـ استنکاف شوهر از دادن نفقه به مدت ۶ ماه به هر عنوان و عدم امکان الزام او به تأدیه نفقه و همچنین در موردی که شوهر سایر حقوق واجبه زن را به مدت ۶ ماه ایفا نکند و اجبار او به ایفا هم ممکن نباشد (انصاری، مسعود، ۱۳۸۸،ص۱۱۰)

 

ب ـ سوء رفتار یا سوء معاشرت زوج به حدی که ادامه زندگی را برای زوجه غیرقابل تحمل نماید.

 

ج ـ ابتلای زوج به امراض صعب‌العلاج به نحوی که دوام زناشویی برای زوجه مخاطره‌انگیز باشد.

 

د ـ جنون زوج در مواردی که فسخ نکاح شرعاٌ ممکن نباشد. (منظور جنون ادواری است)

 

هـ ـ عدم رعایت دستور دادگاه ‌در مورد منع اشتغال زوج به شغلی که طبق نظر دادگاه صالح، منافی با مصالح خانوادگی و حیثیت زوجه باشد (مثلا زوج گدایی کند(

 

و ـ محکومیت شوهر به حکم قطعی به مجازات ۵ سال حبس یا بیشتر یا به جزای نقدی که مجموعاٌ منتهی به ۵ سال یا بیشتر بازداشت شود و حکم مجازات در حال اجرا باشد. در تمام این موارد، در صورتی حق طرح دعوای طلاق برای زن ایجاد می‌شود که حکم قطعی محکومیت شوهر صادر شود و مرد در زندان باشد.

 

ز ـ ابتلای زوج به هر گونه اعتیاد مضری که به تشخیص دادگاه به اساس زندگی خانوادگی خلل وارد آورد و ادامه زندگی را برای زوجه دشوار نماید.

 

ح ـ زوج، زندگی خانوادگی را بدون عذر موجه ترک کند (تشخیص ترک زندگی خانوادگی و تشخیص عذر موجه با دادگاه است) و یا ۶ ماه متوالی بدون عذر موجه از نظر دادگاه غیبت کند.

 

ط ـ محکومیت قطعی زوج در اثر ارتکاب جرم و اجرای هر گونه مجازات اعم از حد و تعزیر در اثر ارتکاب جرمی که مغایر با حیثیت خانوادگی و شئون زوجه باشد. تشخیص این که مجازات مغایر با حیثیت خانوادگی است با توجه به وضع و موقعیت زوجه و عرف و موازین دیگر با دادگاه است.

 

ی ـ در صورتی که پس از گذشت ۵ سال، زوجه از شوهر خود به جهت عقیم بودن و یا عوارض جسمی دیگر صاحب فرزند نشود.

 

ک ـ در صورتی که زوج مفقودالاثر شود و ظرف ۶ ماه پس از اولین مراجعه زوجه به دادگاه پیدا نشود.

 

هـ ـ زوج بدون رضایت زوجه همسر دیگری اختیار کند یا به تشخیص دادگاه بین همسران خود به عدالت رفتار ننماید ‌به این بندها در مقوله بعد خواهیم پرداخت. ( بروجردی عبده، ۱۳۸۰،ص۲۸۷)

 

۲-۲- بند های دوازده گانه مندرج در نکاحنامه

 

در این گفتار از پایان نامه به صورت تحلیلی بندهای دوازده گانه درج شده در سند نکاحنامه مورد بررسی قرار خواهند گرفت. در ضمن توضیح راجع به هر بند موارد مبهم مورد مورد نقد قرار گرفته و قوانین یا رویه های مرتبط با موضوع نیز مطرح می‌شوند.

 

بند اول : استنکاف شوهر از دادن نفقه زن یا عدم ایفاء سایر حقوق واجبه بمدت شش ماه

 

حق دریافت نفقه از سوی زن حقی است که هم کتاب و هم سنت و روایات و هم عـرف و قانون آن را تأیید می‌کند.ماده ۱۱۰۶ قانون مدنی در مقام تصریح ‌به این حق مـی گویـد:”در عقـد دائـم، نفقـه زن بـه عهده شوهر است.” ماده ۱۱۰۷ این قانون نیز در مقام تبیین نفقه مقرر می‌دارد: “نفقه عبارت است از همه نیازهـای متعارف و متناسب با وضعیت زن، از قبیل مسکن، البسه، غذا، اثاث منزل و هزینـه‌هـای درمـانی و بهداشتی و خادم در صورت عادت یا احتیاج به واسطه نقصان یا مرض. (باقری، ۱۳۷۷، ص ۱۳)

 

۲-۲-۱- استنکاف شوهر از دادن نفقه بمدت شش ماه

 

اولین بند از شرط وکالت در طلاق مربـوط بـه اسـتنکاف شوهر از دادن نفقه و سایر حقوق واجب است. به موجب مـاده ۱۱۲۹ ق. م نیـز در چنین صورتى و عدم امکان اجراى حکم محکمه و الـزام مـرد بـه دادن نفقـه، زن می‌تواند براى طلاق به حاکم رجوع کند و حاکم شوهر را به طلاق اجبار مـى‌کنـد. همین طور استنکاف شوهر از اداى نفقه را می‌توان از مصادیق نـشوز زوج دانـست، نظر به آنکه ادامه زندگى در چنـین شـرایطى، زن را در حالـت عـسر و حـرج قـرار می‌دهد. طبق ماده ۱۱۳۰ ق.م و اصلاحیه آن، زن مىتواند تقاضاى طلاق کنـد و دادگاه در نهایت، طلاق قضایى می‌دهد، در حالى که بـر اسـاس شـرط منـدرج در نکاحنامه، زن خودش وکالت در اجراى صیغه طلاق پیدا می‌کند.

 

۲-۲-۱-۱-خودداری شوهر از پرداخت نفقه به زوجه

 

قرآن کریم زوج را به معاشرت به معروف با زوجه فرا می‌خواند (عاشروهن بالمعروف) از جمله مصادیق برجسته معاشرت به معروف تأمین مایحتاج زوجه است . بدون تردید محتاج گذاردن زوجه یا فراهم آوردن ذلّت اجتماعی او منکر اجتماعی تلقی می‌گردد و به اختلال نظام حاکم بر مناسبات زوجین می‌ انجامد لذا ورود حاکم پس از درخواست زوجه برای حفظ نظام اجتماعی اجتناب ناپذیر مینمایاند. فقیهان امامیه در زمینه حکم زوج متمکنی که از پرداخت نفقه زوجه استنکاف می‌ورزد اتفاق نظر ندارند. اقوال آنان را میتوان در سه قول به شرح ذیل تقسیم بندی کرد:

 

۱– الزام زوج متمکن، به پرداخت نفقه یا طلاق زوجه

 

۲-الزام زوج متمکن، به پرداخت نفقه و حبس زوج تا پرداخت نفقه

 

۳-پرداخت نفقه از اموال زوج (مصلحی عراقی ،۱۳۷۹،ص ۴۵)

 

آنچه در بند حائز اهمیت است آنکه شوهر از پرداخت نفقه به زن امتناع کند. این موضوع ممکن است به دو شکل اتفاق افتد. یکی اینکه این امتناع از پرداخت نفقه به طور مستقیم و علنی باشد و دیگر آنکه امتناع از پرداخت نفقه به صورتی باشد که رفتارهای مرد دال بر این موضوع تلقی گردد. به نظر می‌رسد باید بین این دو قائل به تفکیک شد. به هر حال اثبات این نکته که پرداخت نفقه از جانب مرد انجام نمی شود، با زن است و باید دلیل قطعی دال بر این موضوع به دادگاه ارائه شود. (خویی، ۱۳۶۵، ص ۱۳۵ و ۱۳۶)

 

۲-۲-۱-۲-عدم پرداخت طی مدت شش ماه

 

مدت عدم پرداخت نفقه نیز حائز اهمیت است. این مدت طبق شرایط مندرج باید شش ماه باشد. اما پرسش این است که این شش ماه به صورت متوالی است یا متناوب. به نظر می‌رسد با تفسیر موسعی که از قانون مدنی می توان ارائه کرد شش ماه هم ممکن است متوالی و هم ممکن است متناوب باشد. این تفسیر علاوه بر آنکه با اصول تفسیر حاکم بر قانون مدنی نیز سازگارتر می‌باشد به تضمین حقوق زوجه نیز کمک می رساند. به هر حال بهتر بود با عبارت صریح تری این امر مشخص می شد.

 

۲-۲-۲-عدم امکان الزام به تادیه نفقه

 

۲) روش­هاى حسابدارى محافظه‌کارانه: این روش­ها، رابطه نزدیکى باکیفیت سود دارند؛ یعنى کیفیت سود خالص محاسبه‌شده به روش محافظه ­کارانه از سود خالص غیر محافظه‌کارانه بالاتر است؛ زیرا ریسک بیش از واقع نشان دادن سود بیش از ریسک کمتر از واقع نشان دادن آن است (همان).

 

۳) ساختار هزینه: در این عنصر بحث ساختار هزینه (ثابت و متغیر) مطرح است که در آن موضوع اهرم عملیاتی دارای مفهوم بالایی است. در شرکت‌های دارای اهرم عملیاتی بالا، تغییرات اندک در میزان درآمد منجر به تغییرات بالای سود می‌رود و با نزدیک بودن مبلغ فروش به سطح هزینه­ های ثابت، هر گونه افزایش در حجم فروش، سود شرکت را به نسبت بیشتری بالا می­برد و با کاهش حجم فروش نتایج عملیاتی بدتر می­گردد؛ ‌بنابرین‏ ترکیب یا ساختار هزینه­ شرکت بر کیفیت سود آن اثرگذار است. شرکت دارای نسبت هزینه­ متغیر به فروش بالا کنترل بهتر و مناسب­تری روی هزینه­ های متغیر دارد. این موضوع منجر به افزایش کیفیت سود می‌رود. البته در این تحلیل باید نوع صنعت، کیفیت محصولات و قدرت اقتصادی کشور نیز مدنظر قرار گیرد. برای مثال یک شرکت تولیدکننده‌ی کالا­های منحصربه‌فرد، بی­رقیب بوده و وجود اهرم بالا برای آن نگرانی خاصی ایجاد نمی­کند (همان).

 

۴) ثبات و پایدارى سود: ثبات و تکرار­پذیرى، از عوامل مهم مؤثر بر کیفیت سود است. کیفیت سود شرکت­هاى داراى سود منظم و باثبات، از شرکت­هاى داراى سود نامنظم و پر نوسان بالاتر است زیرا سود منظم و تکرارپذیر، پیش­بینى­هاى آتىِ راحت و قابل اتکایى خواهد داشت (همان).

 

۵) ریسکِ تغییرپذیرى: این مبحث به قابلیت اطمینان و اعتماد سود خالص مربوط مى­شود. هرچه قضاوت، برآورد و تخمین_­هاى ذهنى در فرایند اندازه­گیرى دخیل شوند، کیفیت سود پایین خواهد آمد. وجود قضاوت در برآوردهاى حسابدارى منجر به عدم اطمینان نسبت به سود و درنهایت، کیفیت آن مى­شود و هر چه دامنه این امر وسیع­تر باشد اثر منفى بیشتری بر کیفیت خواهد گذاشت؛ چراکه یکى از مفاهیم مهم کیفیت سود، صحت و دقت اندازه­گیرى است (همان).

 

۶) عدم ثبات رویه در استفاده از روش­هاى حسابدارى: عدم ثبات رویه، اثر منفى بر کیفیت سود دارد؛ زیرا اغلب، تغییرات در به‌کارگیری روش­هاى حسابدارى، موجب افزایش و رشد واهى سود گزارشى مى­شود و پیش­بینى سودهاى آتى را با مشکل مواجه مى­سازد­(پنمن و ژانگ، ۲۰۰۲).

 

۷) عوامل سیاسى و اقتصادى: در بررسى کیفیت سود باید به عوامل سیاسى و اقتصادى نیز توجه کرد، زیرا اثر قابل توجهی بر سود و قدرت سودآورى دارند. کیفیت سود شرکت­هاى فعال در کشورهاى باثبات، از کشورهاى بی‌ثبات بالاتر است و شرکت­هاى فعال در کشورهاى داراى اقتصاد دولتى، در مقایسه با کشورهاى داراى خصوصی‌سازی مناسب، از کیفیت سود پایینى برخوردارند. شرکت­هاى فعال در کشورهاى داراى ریسک سرمایه­گذارى بالا و امنیت اقتصادى پایین، در مقایسه با دیگر شرکت‌ها، از کیفیت سود پایینى برخوردارند. ‌بنابرین‏ در بررسى کیفیت سود باید به مباحث اقتصادى و سیاسى مانند میزان دخالت دولت، میزان روابط با دیگر کشورها و میزان تعامل با آن‌ ها، ریسک اقتصادى و امنیت سرمایه­گذارى توجه جدى کرد (اعتمادی و ایمانی برندق، ۱۳۸۶).

 

۸) ویژگی­های مدیریت: ویژگى و کیفیت مؤثر مدیریت، نقش حیاتى در قدرت سود و سودآورى آتى واحد تجارى دارد. شایستگى و کیفیت آنان در کار آیی و اثربخشى فعالیت­ها، عامل مهمى در پیش­بینى سودهاى آتى است. مدیریت خوب، یک دارایى سودآور تلقى مى­شود و سرقفلى معتبرى براى شرکت دارد (همان).

 

۲-۲-۲-۲- شاخص­ های کمی ارزیابی کیفیت سود

 

ازجمله شاخص­ های ارزیابی کمی کیفیت سود که بر داده ­های حسابداری مبتنی است، ‌می‌توان به سه شاخص وجه نقد عملیاتی به سود عملیاتی، انحراف معیار سود عملیاتی به انحراف معیار وجه نقد عملیاتی و خالص دارایی‌های عملیاتی اول دوره به درآمد فروش اشاره کرد (محمد زاده سالطه و همکاران، ۱۳۹۱):

 

۱) شاخص وجه نقد عملیاتی به سود عملیاتی: در این مدل شاخص کیفیت سود از تقسیم وجه نقد حاصل از عملیات به سود عملیاتی به دست می ­آید. هر چه این نسبت بالاتر باشد نشان‌دهنده کیفیت سود بالاتر است.

 

۲) شاخص انحراف معیار سود عملیاتی به انحراف معیار وجه نقد عملیاتی: طبق این مدل شاخص کیفیت سود برابر انحراف معیار سود عملیاتی تقسیم‌بر انحراف معیار وجه نقد حاصل از عملیات­ ‌می‌باشد. هر چه این نسبت پایین‌تر باشد نشان‌دهنده کیفیت سود بالاتر است.

 

۳) شاخص خالص دارایی‌های عملیاتی اول دوره به درآمد فروش: این شاخص با تقسیم خالص دارایی­ های عملیاتی ابتدای دوره به درآمد فروش، محاسبه می‌رود. هر چه این نسبت پایین‌تر باشد کیفیت سود بالاتر خواهد بود.

 

۲-۲-۲-۳- معیار­های اندازه ­گیری کیفیت سود

 

از آنجا که تعریف یکسانی از کیفیت سود وجود ندارد، لذا معیار ارزیابی یکسانی نیز برای آن وجود ندارد (محمد زاده سالطه و همکاران، ۱۳۹۱). به ‌طور کلی برخی از معیارهای ارزیابی کیفیت سود و اجزای مربوط به آن را به شرح ‌می‌توان در جدول زیر طبقه ­بندی کرد:

 

معیارهای اندازه ­گیری کیفیت سود و اجزای آن ( اسکیپر و وینسِنت، ۲۰۰۳ )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

معیارهای ارزیابی اجزای مربوط الف. مفهوم کیفیت سود مبتنی بر سری زمانی

 

 

۱٫ پایداری

 

۲٫ قابلیت پیش ­بینی

 

۳٫ نوسان پذیری

ب. مفهوم کیفیت سود بر اساس رابطه­ بین سود، اقلام تعهدی و وجه نقد

 

 

۱٫ نسبت وجه نقد حاصل از فعالیت­های عملیاتی به سود

 

۲٫ تغییر در کل اقلام تعهدی

 

۳٫ پیش ­بینی اقلام تعهدی اختیاری با بهره گرفتن از متغیر­های حسابداری

 

۴٫ پیش ­بینی روابط بین اقلام تعهدی و جریآنهای نقدی

ج. مفهوم کیفیت سود بر اساس ویژگی­های کیفی چاچوب نظری هیات استانداردهای حسابداری مالی ( FASB ) ۱٫ مربوط بودن

 

۲٫ قابلیت اتکا

د) مفهوم کیفیت سود بر اساس تاثیرگذاری در تصمیم ­گیری ۱٫ قضاوت­ها و برآورد­ها معیاری معکوس از کیفیت سود

 

۲٫ رابطه معکوس بین کیفیت سود و تغییر کاربری استانداردهای حسابداری

یکی از معیارهای ارزیابی مفهوم کیفیت سود مبتنی بر سری زمانی است که در تحقیقات مختلف بر آن تأکید شده است ساختارهای سری زمانی مرتبط باکیفیت سود شامل پایداری، قابلیت پیش‌بینی و نوسان پذیری است. این سه ساختار به ویژگی‌های سری‌های نوآوری سود مرتبط می‌شوند: پایداری سود میزان ادامه داشتن نوآوری خاصی در تحقق سودهای آتی را در برمی‌گیرد. قابلیت پیش‌بینی تابعی از توزیع (به‌ویژه واریانس) سری‌های نوآوری است و نوسان پذیری واریانس سری زمانی نوآوری‌ها را مستقیماً اندازه‌گیری می‌کند.

 

۲-۲-۳- پیش‌بینی سود و اهداف آن

 

نمودار (۴-۲) ثبت فراوانی تعداد برقراری تماس چشمی در پنج جلسه ارزیابی

 

جدول (۴-۳): پنج جلسه ثبت داده های رفتار تماس چشمی در مرحله پیگیری

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فراوانی زمان رفتار هدف جلسات ۵ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه اول ۷ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه دوم ۶ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه سوم ۷ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه چهارم ۸ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه پنجم

این جدول داده های مربوط به ثبت رفتار تماس چشمی آزمودنی اول را در ۵ جلسه مرحله پیگیری نشان می‌دهد.

 

نمودار (۴-۳) ثبت فراوانی تعداد برقراری تماس چشمی در پنج جلسه پیگیری

 

آزمودنی دوم(B)

 

آزمودنی دوم ۷ ساله است و از سن ۴ سالگی توسط پزشک متخصص تشخیص درخودماندگی با عملکرد بالا داده شده است و حدود ۲ سال است که به کلینیک مراجعه کرده و از خدمات مخصوص این کودکان برخوردار شده است . وی تنها فرزند خانواده می‌باشد که پدر و مادرش حدود یک سال است از هم جدا شدند و کودک با مادرش زندگی می‌کند . این آزمودنی درمقیاس سنجش درخودماندگی کودکی( کارز) نمره ۴۸ را کسب کرد که کودک را ‌در دامنه نابهنجار متوسط تا شدید قرار می‌دهد، و همچنین نمره ۲۸ را در مقیاس ارتباط اجتماعی اولیه(SCQ) کسب کرد که ۱۳ نمره بالاتر از نقطه برش ۱۵ می‌باشد .مراحل کار با آزمودنی دوم هم شبیه آزمودنی اول برگزار شده است .

 

جدول(۴-۴) : پنج جلسه ثبت داده های رفتاری تماس چشمی در مرحله خط پایه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فراوان زمان رفتار هدف جلسات ۶ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه اول ۸ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه دوم ۶ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه سوم ۹ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه چهارم ۵ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه پنجم

این جدول داده های مربوط به رفتار تماس چشمی آزمودنی دوم را در ۵ جلسه خط پایه نشان می‌دهد

 

نمودار (۴-۴) ثبت فراوانی تعداد برقراری تماس چشمی در پنج جلسه خط پایه

 

جدول(۴-۵) : پنج جلسه ارزیابی رفتار تماس چشمی بعد از هر پنج جلسه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فراوانی زمان رفتار هدف جلسات ۸ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه اول بعد از پایان پنجمین جلسه آموزش ۱۰ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه دوم بعد از پایان دهمین جلسه آموزش ۹ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه سوم بعد از پایان پانزدهمین جلسه آموزش ۱۲ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه چهارم بعد پایان بیستمین جلسه آموزش ۱۱ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه پنجم بعد ازپایان بیست و پنجمین جلسه آموزش

این جدول داده های مربوط به رفتار تماس چشمی را در ۵ جلسه مرحله ارزیابی به منظور بررسی اثربخشی روش های یرجسته سازی چهره بر افزایش تماس چشمی آزمودنی دوم را نشان می‌دهد.

 

نمودار (۴-۵) ثبت فراوانی تعداد برقراری تماس چشمی در پنج جلسه ارزیابی

 

جدول (۴-۶): پنج جلسه ثبت داده های رفتار تماس چشمی در مرحله پیگیری

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فراوانی زمان رفتار هدف جلسات ۹ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه اول ۱۱ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه دوم ۱۱ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه سوم ۱۲ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه چهارم ۱۲ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه پنجم

این جدول داده های مربوط به ثبت رفتار تماس چشمی آزمودنی دوم را در ۵ جلسه مرحله پیگیری نشان می‌دهد.

 

نمودار (۴-۶) ثبت فراوانی تعداد برقراری تماس چشمی در پنج جلسه پیگیری

 

آزمودنی سوم ©

 

آزمودنی سوم ۷ ساله است، وی در یک خانواده ۶ نفری زندگی می‌کند و فرزند سوم خانواده است . کودک در سن ۶ سالگی توسط پزشک متخصص درخودمانده با عملکرد بالا تشخیص داده شده است و حدود یک سال و ۴ ماه است که در کلینیک مخصوص این کودکان خدمات آموزشی و توانبخشی دریافت می‌کند . این آزمودنی درمقیاس سنجش درخودماندگی کودکی( کارز) نمره ۴۶ را کسب کرد که کودک را در دامنه متوسط تا شدید ۴۵-۶۰ قرار می‌دهد، و همچنین نمره ۲۹ را در مقیاس ارتباط اجتماعی اولیه(SCQ) کسب کرد که ۱۴ نمره بالاتر از نقطه برش ۱۵ می‌باشد . مراحل کار با این آزمودنی همانند آزمودنی های قبلی برگزار شده است .

 

جدول(۴-۷) : پنج جلسه ثبت داده های رفتاری تماس چشمی در مرحله خط پایه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فراوان زمان رفتار هدف جلسات ۵ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه اول ۷ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه دوم ۴ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه سوم ۶ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه چهارم ۴ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه پنجم

این جدول داده های مربوط به رفتار تماس چشمی آزمودنی سوم را در ۵ جلسه خط پایه نشان می‌دهد.

 

نمودار (۴-۷) ثبت فراوانی تعداد برقراری تماس چشمی در پنج جلسه خط پایه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فراوانی زمان رفتار هدف جلسات ۶ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه اول بعد از پایان پنجمین جلسه آموزش ۸ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه دوم بعد از پایان دهمین جلسه آموزش ۷ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه سوم بعد از پایان پانزدهمین جلسه آموزش ۹ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه چهارم بعد پایان بیستمین جلسه آموزش ۷ ۱۵ دقیقه برقراری تماس چشمی به مدت ۳ ثانیه جلسه پنجم بعد ازپایان بیست و پنجمین جلسه آموزش

جدول(۴-۸) : پنج جلسه ارزیابی رفتار تماس چشمی بعد از هر پنج جلسه

 

“هویت”^[۶] اصطلاحی است که در حوزه های مختلف از آن استفاده می شود و عبارت است از نوعی رابطه بین شخصیت فرد و ساختار اجتماعی. بدین معنا که هویت نسبتی است که یک فرد بین عوالم ذهنی خود و واقعیت زندگی برقرار می‌کند. کمتر مفهومی است که به اندازه هویت واجد معانی متعدد باشد ، وجود مفاهیم مترادف یا نزدیک و مرتبط برای هویت مانند خود^[۷] ، درک از خود^[۸]، تصور از خود، هویت خود و مفاهیمی نظیر این نیز از همین جا سرچشمه می‌گیرد. هویت را در دو حوزه شکلی، یعنی اسناد ، ابنیه ، لباس، پرچم ، محدوده جغرافیایی و … و نیز محتوایی ذهنیت جامعه ، یعنی افتخارات، احساسات، ادراکات ، آرمان ها، حافظه تاریخی و مظاهر فرهنگی هم چون زبان ، دین و آداب و رسوم و ارزش ها و … می‌تواند مشاهده کرد (علیخانی، ۱۳۸۳).

 

هویت اصطلاحا مجموعه ای از علائم ، آثار مادی ، زیستی، فرهنگی و روانی است که موجب شناسایی فرد از فرد، گروه از گروه یا اهلیتی از اهلیت دیگر و فرهنگی از فرهنگ دیگر می شود.

 

چالش های هویتی امروزه سرنوشت سازند. بر اساس اجماع علمی ، هویت پیش شرط هر نوع عمل ، به ویژه عمل اجتماعی و شرط لازم توسعه است. “لئونارد پاندر” (۱۹۹۸)معتقد است: «اگر کشوری بخواهد به رشد و توسعه برسد باید پنج بحران را پشت سر بگذارد. این بحران ها عبارتند از بحران هویت، بحران مشارکت، بحران نفوذ(رهبری)، بحران مشروعیت و بحران توزیع ». او معتقد است که وجه تمایز کشورهای توسعه یافته صنعتی و کشورهای در حال توسعه در آن است که آنان در گذشته به طریقی موفقیت آمیز بحران های فوق به ویژه بحران های هویت و مشروعیت را پشت سر نهاده اند (شیخاوندی، ۱۳۷۹) .

 

هویت هم چنین از اقبال چندین رشته علمی برخوردار است ، به گونه ای که علوم مختلف از فلسفه گرفته تا اقتصاد و مدیریت ، متناسب با رشته و از زاویه دید خود ‌به این موضوع نگریسته و آن را مورد بررسی قرار داده‌اند. رویکرد فلاسفه به هویت ، از بن مایه های فلسفه نشأت می‌گیرد . روان شناسان کارشان را با تعقیب تأمل های فلاسفه درباره خود آغاز کردند و روان شناسی اجتماعی را باید به لحاظ طرح نظریه های مستقل در این باره و ملاحظه آن از خلال بررسی جریان های گروهی و بین گروهی مهد هویت دانست. جامعه شناسان نیز از طریق تأمل درباره ” خود ” به هویت پرداخته‌اند. علمای اقتصاد و بازار نیز دریافته اند که فروش کالا در واقع فروش یک هویت است . در این میان اندیشمندان مدیریت نیز هویت و به ویژه هویت های جمعی را ابزاری سودمند برای تحلیل مسائل خود یافته اند . از منظر عالمان مدیریت نیز، هویت متضمن خلق تعلق و تعهدی است که مدیران برای اداره سازمان های خود بدان محتاجند (علیخانی ، ۱۳۸۳) .

با توجه به تمرکز اصلی این تحقیق بر مفهوم هویت سازمانی ، ابتدا در بخش اول این فصل، متغیر هویت سازمانی و برخی مفاهیم مرتبط با آن را مورد بررسی قرار داده و سپس متغیرهای مؤثر در شکل گیری آن بررسی می‌گردند.

 

در ادامه فصل، در بخش دوم ، متغیر تعهد سازمانی و نحوه ارتباط آن با هویت سازمانی توضیح داده می شود. در تشریح ادبیات هر یک از این عوامل تلاش می شود شواهدی به صورت کتابخانه ای مبنی بر وجود یا عدم وجود ارتباط بین متغیرهای مختلف تحقیق آورده شود تا گواهی باشد بر مدل مفهومی تدوین شده از سوی محقق و نیز مبنایی برای این که آن ها به صورت تجربی در فصول بعد به بوته آزمایش گذارده شوند. در نهایت در بخش سوم خلاصه ای از پیشینه پژوهش های انجام شده درداخل و خارج از کشور در زمینه هویت سازمانی و تعهد سازمانی ‌را ذکر می‌کنیم.

 

۲-۱-۲ هویت : لغت شناسی و بستر شناخت

 

درفرهنگ عمید: هویت یعنی حقیقت شی یا شخص که مشتمل برصفات جوهری اوباشد. هویت درلغت به معنای شخصیت،ذات،هستی ووجود ‌و منسوب به هو می‌باشد. در فرهنگ معین: آن چه که موجب شناسایی شخص باشد، یعنی آنچه باعث تمایزیک فرد ‌از دیگری باشد. پس هویت درخلا مطرح نمی شود حتما یک خود وجود دارد ویک غیره وگرنه شناسایی معنا پیدا نمی کند. فرهنگ آکسفورد به عنوان کیستی وچیستی فردازهویت یاد می‌کند. به تعبیر ویلیام هامونی یکی ازایران شناسان وشرق شناسان، ما تا ندانیم که بودیم، نمی توانیم بدانیم که هستیم. یعنی شناخت هستی ما درگرو شناخت تاریخی ماست وتا ندانیم که چگونه درجایی که هستیم رسیده ایم، نمی توانیم بدانیم که کجا می رویم.

 

با رجوع به فرهنگ لغات انگلیسی آکسفورد در می یابیم که واژه هویت Identity)) ریشه در زبان لاتین دارد ، Identities از Idem یعنی “مشابه و یکسان” ریشه می‌گیرد. به طور سنتی مفهوم هویت در مقابل جمله “من کیستم؟” مطرح می‌گردد. “مارسیا” (۱۹۹۳) با بهره گرفتن از تعریف اریکسون ‌در مورد هویت می‌گوید: شکل گیری هویت یک رویه مهم در رشد شخصیت است. در اواخر نوجوانی، تحکیم هویت نشان دهنده پایان کودکی و شروع بزرگسالی ا ست.

 

هویت یا الهویه کلمه ای عربی است و از “هُوَ” که ضمیر غایب مفرد مذکر است می‌آید. در زبان انگلیسی هویت Identity) ) از واژه ((Identitas در زبان لاتین مشتق شده و به دو مفهوم به ظاهر متناقض به کار می رود. اول به معنای همسانی و یک نواختی مطلق و دوم تمایز. که حاوی ثبات یا تداوم در طول زمان است. اولی بیانگر تشابه مطلق است، بدین معنی که بگوییم با آن مشابه است. معنای دوم اگرچه بیانگر تفاوت و اختلاف است ولی با مرور زمان سازگاری را فرض می‌گیرد. بدین ترتیب ، هویت به طور همزمان میان افراد دو نسبت متفاوت ، از یک سو شباهت و از سوی دیگر تفاوت برقرار می‌سازد .

 

نخست لازم است از موضوعی سخن به میان آورد که محل اختلاف دیدگاه روان شناسان و جامعه شناسان علاقه مند به هویت است. یعنی فردی یا اجتماعی بودن هویت؟ بیشتر روان شناسان و نظریه پردازان شخصیت ، در وهله اول هویت را امری فردی و شخصی می دانند و معتقدند جنبه‌های تمایز و تشابه هویت به ویژگی های شخصیتی و احساسی فرد معطوف هستند. البته اکثر این نظریه پردازان ، هویت اجتماعی را انکار نمی کنند. به طور کلی از دیدگاه روانشناسان فردی ، هویت عبارت است از ” احساس تمایز شخصی، احساس تداوم شخصی و احساس استقلال شخصی”. از سوی دیگر روان شناسان اجتماعی و جامعه شناسان بر این واقعیت تأکید دارند که هویت به واسطه دیالکتیک میان فرد و جامعه شکل می‌گیرد. اینان می‌پذیرند که هویت در نگرش ها و احساسات افراد نمود می‌یابد ولی معتقدند بستر شکل گیری آن زندگی جمعی است.

 

اگرچه از دیدگاه نظریه پردازان اجتماعی رابطه مستقیمی میان هویت و مفاهیمی مانند مذهب ، خانوده و جنسیت وجود ندارد. لکن به نظر می‌رسد هویت های ما در شبکه ای از هویت^[۹] ریشه دارند . همان گونه که در شکل ۲-۱ مشخص شده شبکه هویت فصل مشترک میان هویت فردی و هویت اجتماعی است. هم چنین این شبکه نشان می‌دهد تعامل میان هویت و ساختار اجتماعی بسیار پیچیده و چند لایه است و افراد با نیروهای قوی اجتماعی احاطه شده و با آن ها زندگی می‌کنند. در این شرایط افراد تصمیم ها و انتخاب خود را با توجه به گزینه های محدودی که در اختیار دارند اتخاذ می‌کنند (عسگری ۱۳۸۶)

 

 

 

شکل ۲-۱: شبکه هویت (عسگری،۱۳۸۶)

 

هرزه نگاری کودکان جدیدترین شکل بهره کشی از کودکان و استفاده از فناوری مدرن در انتشار مطالب هرزه نگارانه می‌باشد.

 

هرزه نگاری کودک شامل موضوعات ومواد هرزه نگاری می شود که تصویر وتجسمی به طور دیداری از یک کودک تحریک وتشویق شده ارائه می‌کند ؛ تصاویر واقعی نشان دهنده کودک تشویق ‌و تحریک شده به رفتار صریح جنسی.

 

هرزه نگاری کودک می‌تواند شامل یک یا چند کودک تشویق ‌و تحریک شده به رفتار جنسی به طور تنهایی یا با یک یا چند بزرگسال باشد و یا می‌تواند شامل چند کودک در حال اجرای اعمال جنسی، یا بدون بزرگسالان درگیر این اعمال یا قابل دیدن در صحنه باشند،این اعمال می تواندطیفی از عکس های جنسی یک کودک تنها یا تعدادی کودک ،یا تصاویر جنسی ارگان‌های جنسی آن ها باشد،یا تصویرحاوی حیوان صفتی ویا تجاوز به عنف به واژن ،بردگی، روابط جنسی زبانی ،جماع با حیوانات یا دیگر اشکال پست وحقیر)دون شأن انسان (وگاهی شامل کودکان ویا خردسالان با سن بسیار کم باشد.^[۱۲۷]

 

در قرارهای اینترنتی ، بچه بازها ^[۱۲۸] ، توانـایی ایجاد تماس با بزه دیدگان بالقوه و تطـمیع و کشاندن آن ها را به دیدارهای فیزیکی ، دارا هستند و به راحتی امکان حملات جنسی یا ربودن به خاطر تجارت جنسی را دارند. اینترنت برای بچه بازها یک راه فرار برای توزیع هرزه نگاری ایجاد می‌کند که راه مطلوبی برای ماهیت پوشیده و نهان فعالیت آن ها است . در محیط شبکه ها ، بچه بازها قادر به تبادل تصاویر هرزه نگارانه کودکان به طور ارزان ، ایمن و در تعداد نامحدود می‌باشند . گزارش های شخصی حاکی از سطح انباشته و متراکم پایگاه داده های حاوی هرزه نگاری کودکان اسـت . ایـن امر موجب ایجاد یک بازار وسیع جهانی بـرای هرزه نگاری شده که در واقع منجر به بزه دیده شدن کودکان می شود . فراتر اینکه هرزه نگارها با بهره گرفتن از یک رایانه می‌توانند تصویر بی گناه یک کودک را بگیرند و آن را تغییر دهند . تا کودک را به صورت عریان و یا در حال فعالیت جنسی شان دهند و تشخیص اینکه تصویر واقعی است یا تغییر شکل یافته واقعا غیر ممکن است .^[۱۲۹]

 

هرزه نگاری کودک با ظهور و گسترش اینترنت ابعاد گسترده ای یافته و مرز سرزمین ها رادرنوردیده است.

 

جامعه بین‌المللی در زمینه مبارزه با این پدیده در سطوح بین‌المللی ومنطقه ای اقداماتی اتخاذکرده است از جمله تصویب کنوانسیون حقوق کودک، ۱۹۸۹میلادی سازمان ملل متحد، کنوانسیون شماره ۱۸۲سازمــان بین‌المللی کار، ۱۹۹۹ در زمینه ممنوعیت و امحاء بدترین اشـــکال کارکودک، پروتکل اختیاری کنوانــسیون حقوق کودک، ۲۰۰۰ سازمان ملل متحد در باره فروش ، فحشاء و هرزه نگاری کودک ، کنوانســیون جرایم مجازی شورای اروپا(بوداپست)، ۲۰۰۱و کنوانسیون جرایم مجازی شورای اروپا، لانزاروت، ۲۰۰۷٫

 

قانون‌گذار ایران نیز با اتخاذ رویکرد ممنوعیت مطلق ‌و رویکرد افتراقی به مقابله با جرم هرزه نگاری کودکان پرداخته و واژگانی چون “جریحه دار کردن عفـت عمومی “، “افساد ” و “صور قبیحه” را معــادل واژه هرزه نگاری به کار برده است . در پرتورویکرد نخست تلاش نموده تا تمامی مصادیق هرزه نگاری را ذکر کرده و با رویکرد افتراقی به حمایت ویژه ‌از کودکان بپردازد .

 

وجـود قوانین جزایی گوناگون ازجـمله قانون مجـازات اسلامی ، قانون مطبوعـات ، قانون نحوه مجـازات

 

اشخاصی که در امورسمعی و بصری فعالیت غیرمجاز می نمایند و قانون جرایم رایانه ای؛ نیز بیانگر وجود سیاست جنایی تقنینی غیرمنسجم در زمینه مقابله با هرزه نگاری کودکان است . سیاست نامبرده دارای نواقص و کاستی هایی نیز می‌باشد. از آن جــمله می توان به عدم اختصاص قانون ویژه برای مقـابله با هرزه نگاری کودکان و بیان غیرصریح آن در قانون حمایت از کودکان ونوجوانان مصوب ۱۳۸۱ اشاره کرد. لایحه حمایت از کودکان و نوجوانان نیز که با هدف جبران کاستی های قانون نامبرده تهیه شده است فرجام نامشخصی دارد.

 

قانون‌گذار بی توجه به قانون الحاق دولت جمـهوری اسلامی ایران به پروتکل اختیاری کنوانسیـون حقوق کودک در زمینه فروش، فحشاء و هرزه نگاری در سال ۱۳۸۶ ، در تصویب قانون جرایم رایانه ای، مصوب ۱۳۸۸نیز تعریف دقیقی از هرزه نگاری و انواع آن ارائه نکرده است . علاوه براین،قانون نامبرده تنها تولید، ذخیره سازی یا نگهداری محتویات مستهجن به قصد تجارت یاافساد را مجرمانه اعلام ‌کرده‌است در حالی که یافته های پژوهش های صورت گرفته حاکی ازرابطـه میان مراجعه به سایت های هرزه نگاری و افــزایش خطر ارتکاب جرایم جنسی علیه کودکان است.قانون‌گذار، در هیچ یک از متون قانونی به مسئله هرزه نگاری غیرواقعی و خلق تصاویر رایانه ای^[۱۳۰] وتعریف آن نپرداخته است.

 

مباحثی چون شروع به جرم هرزه نگاری ، معاونت در آن ومسئولیت کیفری اشخاص حقوقی نیز مورد توجه قانون‌گذار واقع نشده است.متأسفانه در برخی از موارد مجازات های پیش‌بینی شده در قانون در مقایسه با آسیب های وارده به کودکان بسیار خفیف است.

 

مسئله باز اجتماعی شدن و بهبود روانی و جسمانی بزه دیده نیز در این قوانین به فراموشی سپرده شده است. علاوه براین تنها به مجازات هایی از قبیل حبس و جزای نقدی پرداخته و مواردی چون شرکت در کلاس های آموزشی ‌و کارهای عام المنفعه برای کودکان را مد نظر قرار نداده است . مسئله باز اجتماعی شدن بزهکار و فراهم نمودن این امکانات به منظور تحقق اهداف مجازات از جمله پیشگیری ازارتکاب جرم و تکرار آن مورد اغفال واقع شده است.

 

برای حمایـت شایسته از کودکان و انجـام تعهدات بین‌المللی در این زمینه ، مقـتضی است قانون‌گذار اقدام به

 

تصویب قانون جامع هرزه نگاری کودکان نماید وبا ارائه تعریف دقیق و مصادیق آن و پیش‌بینی مجازات ها؛ به موضوعات تکرار جـرم ، تعددجرم ، معاونت در جرم و شروع به جرم و مجازات های آن نیز بپردازد و به

 

منظور جلوگیری ازسرگردانی قضایی کلیه قوانین مشابه را نسخ صریح نماید.^[۱۳۱]

 

در پایان باید بیـان نمود که، کودکان به علت عدم دسـترسی به دستگاه قضـایی و به دلیل عدم تــوانایی و بی تجربگی چه در کشور خود و چه کشور بیگانه ای که به آنجا منتقل شده اند و حتی در جایی که امکان دسترسی نیز وجود داشته باشد به دلیل ترس ، تهدید یا شرم از طرح شکایت خودداری می‌کنند . کودکان بزه دیده غالباً با نوعی اجبار و اکراه و تهدید و یا به طرق خدعه آمیز تن به خواسته های بهره کشان می‌دهند. آن دسته از کودکان که به کشورهای دیگر قاچاق می‌شوند ، اگرچه تحت استثمار قاچاقچیان و بهره کشان قرار دارند ولی به دلیل این که در کشور مربوطه غریب و فاقد پشتوانه مالی و اجتماعی می‌باشند ، لذا ترجیح می‌دهند به خواسته های آنان تمکین نموده و نه تنها نزد مقامات محلی شکایت نکنند بلکه در صورت تعقیب نیز تحت حمایت قاچاقچیان و بهره کشان باقی بمانند .^[۱۳۲]

 

فصل دوم : نقش رایانه در تحقق جرم قیادت به عنوان وسیله ارتکاب جرم